Third Mission in Landeshochschulgesetzen

In der nebenstehenden Grafik werden die acht untersuchten Teilaspekte der Third Mission zusammengefasst. Für jeden im Gesetz genannten Aspekt gibt es einen Punkt.

Baden-Württemberg und Bayern erreichen den möglichen Höchstwert von 8 Punkten. Es folgen Brandenburg mit sieben Punkten vor, Berlin und Thüringen mit jeweils 6 Punkten.

In Hamburg und Nordrhein-Westfalen wurden nur zwei der untersuchten Aspekte in den Hochschulgesetzen innerhalb der Paragrafen zu den Aufgaben der Hochschulen sowie den Aufgaben der Professorinnen und Professoren gefunden.

Allerdings muss bedacht werden, dass beispielsweise Angaben zu Gründungen oder zu Wissenschaftskommunikation auch in anderen Paragrafen untergebracht werden.
Die Auswertung bedeutet damit nicht, dass diese Teilbereiche der Third Mission nicht Bestandteil der Hochschulgesetzgebung innerhalb eine Landes sind, sondern lediglich, dass sie nicht unter den beiden betrachteten Paragrafen aufgeführt werden.

In den folgenden Abschnitten werden die acht Aspekte im Einzelnen betrachtet.

Gründungen, Entrepreneurship, Ausgründungen oder unternehmerische Selbstständigkeit von Studierenden, Alumni oder Mitarbeitenden zu unterstützen, wird in fast allen Bundesländern als Aufgabe der Hochschulen benannt.

Ebenso steht es fast überall den Hochschulen offen, zur Erfüllung ihrer Aufgaben, eigene Unternehmen zu gründen oder sich an bestehenden Unternehmen zu beteiligen.

In verschiedenen Bundesländern, bspw. in Baden-Württemberg, Brandenburg, Hessen und Schleswig-Holstein werden bereits in den Aufgaben konkrete Angaben gemacht, wodurch Gründungen gefördert werden können: unter anderem durch die Bereitstellung von Infrastruktur wie Geräten, Räumen, Laboren und IT-Infrastruktur und Zugang zu Bibliotheken.

Gründungen können auch für die Professorinnen und Professoren an den Hochschulen von besonderem Interesse sein. In Bayern ist es beispielsweise möglich, dass die Wissenschaftler*innen ein „Gründungsfreisemester“ erhalten.

Kooperationen mit externen Partnern aus Wirtschaft, Kultur oder
Gesellschaft sind längst nicht in allen Bundesländern eine verpflichtende Aufgabe der Hochschulen.

Wenn Bundesländer die Kooperationen mit Externen in die Aufgaben der Hochschulen übernommen haben, dann in der Regel als Verpflichtung.

Die Kooperationspartner werden teilweise genau definiert.
Berlin und Brandenburg führen unter anderem explizit Kultur- und Bildungseinrichtungen auf.
In Baden-Württemberg wird die Zusammenarbeit mit Wirtschaftspartnern mit einem starken Fokus auf die Studierenden gefordert, in dem es heißt, „Die Hochschulen unterstützen in Zusammenarbeit mit der Wirtschaft und anderen Arbeitgebern die Studierenden bei der Durchführung von Praktika sowie die Absolventinnen und Absolventen beim Übergang in das Berufsleben„.
Rheinland-Pfalz formuliert, dass die Hochschulen im Transfer den
„wechselseitigen Dialog zwischen Wissenschaft, Wirtschaft und Gesellschaft“ berücksichtigen.

In Bremen und Hamburg „können“ die Hochschulen Transfer „insbesondere auch in Zusammenarbeit mit gemeinnützigen Einrichtungen erbringen“, bzw. „können“ sie „Vereinbarungen mit Unternehmen treffen.“

Innovationen

Innovationen gehören nur teilweise zu den fest definierten Aufgaben der Hochschulen.
Die Bundesländer greifen Innovation zudem auf verschiedene Weise auf. In Baden-
Württemberg heißt es: „Die Hochschulen tragen zum gesellschaftlichen Fortschritt bei. Dazu fördern sie im Rahmen ihrer Aufgaben unter anderem Innovation, Nachhaltigkeit einschließlich Schutz des Klimas und Anpassung an die unvermeidbaren Folgen des Klimawandels sowie Tierschutz.“
Andere Bundesländer fokussieren stark auf Bereiche, die zu Sozialen Innovationen gezählt werden können. Zu den Aufgaben der Berliner Hochschulen gehört es beispielsweise, ihre „besondere Verantwortung für die Entwicklung von Lösungsansätzen für
gesellschaftliche Fragestellungen und die Entwicklung der Gesellschaft“ wahrzunehmen.
In Hessen sollen gewonnene wissenschaftliche Erkenntnisse „im Interesse
der Gesellschaft weiterentwickelt und genutzt werden können“ und in Sachsen sollen Hochschulen „mit ihrer Forschung und Lehre zum Erhalt und zur Verbesserung menschlicher Lebens- und Umweltbedingungen, zur bewussten Nutzung von Ressourcen und einer nachhaltigen Entwicklung sowie zur Lösung weiterer gesellschaftlicher Aufgaben“ beitragen. Innovationen als klare Aufgabe ist folglich nicht eindeutig in den Hochschulgesetzen verankert.

Über die Erfüllung ihrer Aufgaben muss jede Hochschule die Öffentlichkeit informieren. Doch explizit Wissenschaftskommunikation oder die Pflicht, über Forschungsergebnisse zu informieren, ist nicht überall als feste Aufgabe verankert.
Bayern nutzt als einziges Bundesland den Begriff der Wissenschaftskommunikation und erläutert zudem, was damit erreicht
werden soll: „Durch eine kontinuierliche Wissenschaftskommunikation und
künstlerischen Austausch setzen sich die Hochschulen für ein besseres Verständnis von Wissenschaft und Kunst ein und befähigen im öffentlichen Diskurs zur Einbringung wissenschaftlich geprüfter Fakten und zur Aufdeckung manipulativer Fehlinformationen.“
Das Hochschulgesetz in Schleswig-Holstein formuliert: „Die Hochschulen fördern die Kommunikation wissenschaftlicher Erkenntnisse in die Gesellschaft hinein“.
In Niedersachsen heißt es, die Hochschulen ermöglichen der „Öffentlichkeit den Zugang zu wissenschaftlicher Information“ und in Sachsen-Anhalt besteht die Forderung, dass Hochschulen „die Verbreitung und Nutzung ihrer Forschungsergebnisse im gesellschaftlichen Leben“ fördern.
Auch andere Bundesländer fordern Wissenschaftskommunikationsmaßnahmen von ihren Hochschulen, führen dies jedoch nicht unter den Paragrafen zu den Aufgaben der Hochschulen auf, sondern unter späteren Paragrafen, z.B. unter Berichtswesen.